討論は異なる意見がなければ成立しない
「授業は討論の形をあこがれる」のである。
それは、それぞれ人間が自分の立脚点から、
相手とのツーウェイを通して一つの結論に到達するからである。
討論は異なる意見がなければ成立しないのである。
討論は異なる意見がなければ成立しない
「授業は討論の形をあこがれる」のである。
それは、それぞれ人間が自分の立脚点から、
相手とのツーウェイを通して一つの結論に到達するからである。
討論は異なる意見がなければ成立しないのである。
「いじめ」は、教師だけがなくすことができる。 「いじめ」を、いちはやく発見し、 「いじめ」をなくすのは、教師の大切な仕事である。
意見が言いたくなった子どもをのがすな
授業をしながら、かすかに動く指を見つけられる教師であれば、
意見が言いたくなった子どもをのがすことはない。
発問とは発見させることだ
発問というのは、今まで見えなかったものを発見させることだ。
まず、局面を限定する
子どもの力を引き出したかったら、まず、局面を限定するのである。
子どもを誇り高く育てる
子どもたちは「誇り高く」育てるべきだ。
媚などを売らせてはいけないのである。
すぐれた授業にはリズムがある
すぐれた授業にはリズムがある。
リズムは、よけいな言葉を削るところから生まれる。
子どもをはげまし続けよ
「やる気にさせる」ときに、最も大切なことは「はげます」ことである。
「はげまし続ける」ことである。
「想像力」これは大切な教師の力である。今までとは異なる事態を思い描くことができるから、新しい局面へ子どもを連れて行くことができるのである。
大切なのは、勉強ができなくて教室の中で小さくなっている子も、 教師からかわいがられ、大切にされたという、 人間としての存在感の教育なのである