子どもの一つの可能性を伸ばすことは、他の可能性を伸ばすことへと発展する
子どもの一つの可能性を伸ばすことは、他の可能性を伸ばすことへと発展する
一年間、教師として子どもの前に立ちながら、一度もほめることのできない教師、 一度も成功感を与えられない教師。 ……これは許されることではない。
教室における平等とは、どの子も一人ももれなく「先生は私をひいきしてくれた」と思える状態をつくることである
人間として生きていく力の基本は、自分のことは自分でできるようになることである
「得意なもの」「趣味」「未来の夢」を大切に育ててやることも、大切な大切な仕事である
伸びる教師の三条件 第一に、授業の事実をつくろうと努力している第二に、自己否定ができる第三に、語り合える仲間を、職場や地域やネットワークで持っている
挑戦する教師が子どもの力を伸ばせる
「一人でももらしたら」「一人でもその教育を放棄したら」 僕はその子と心中する。
努力と感じない努力は、成長のきざし
具体的事実で教育を語れ
具体的事実で教育を語るとき、
「にせもの」と「ほんもの」がはっきりとしてくる。