24.02.17

すぐれた実践の創造は教師全体に課せられた共同の仕事であり、幾世代にもわたり引き継がれていく課題である

24.02.10

楽しいイベントの中で子どもたちの規律をつくりだす

楽しいことを企画し実行するから、
子どもたちは規律をつくりだしていくのである。

24.02.03

技術・方法にベストなどということはない。 完成されたなどということはない。　常に批判し、検討し、 修正していくものなのである

24.01.27

点ではなく線で考えよ

一回一回百点満点を望むと、教師も子どももつらい。
次の日その次の日にできるように授業を組み立てるのだ。

24.01.20

ほめるに値するものを見つける目が必要だ

もちろん「ほめる」とは、何から何までほめることではない。
ほめるに値するものを見つける目も必要とする。

また、子どものすばらしい行為をすばらしいと思う感性も必要とする。

そうでないと、口先だけの「ほめことば」になってしまう。

24.01.13

学び続ける教師だけが子どもの前に立つことを許される

24.01.06

人間を育てるのは人間である

「人間を育てるのは人間であるという恐ろしさ」と対峙せずには、
教育はできないのである。